AHMAS

B. Methodiek

• A. Methodenleer
  • Inleiding Methodenleer
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Belangen
  • 1.2 Context
  • 1.3 Cultuur
  • 1.4 Kaders
  • 1.5 Positie
  • 1.5.1 Subject
  • 1.5.2 Object
  • 1.6 Succescriteria
  • 1.7 Wederkerigheid
  • 1.8 Interactiviteit
  • 1.9 Randvoorwaarden
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Structuur
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Functionaliteit
  • 2.1.2.2 Doelmatigheid
  • 2.1.2.3 Vitaliteit
  • 2.1.2.4 Contextualiteit
  • 2.1.2.5 Moraliteit
  • 2.1.2.6 Ethiek
  • 2.1.2.7 Esthetiek
  • 2.1.2.8 Praktijk
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.4 Doelen
  • 2.1.5 Methodische kaders
  • 2.1.6 Methodische posities
  • 2.1.7. Meta-kennis
  • 2.1.8 Voorwaarden
  • 2.2 Methodiek-modellen
  • 2.2.1 PDCA-cyclus
  • 2.2.2 Empirische cyclus
  • 2.3 Theorieen
  • 3. Levensloop
  • 3.2 Sociaal-wetenschappelijke theorieen
  • 4. Historie
  • 5. Contrasten
  • 6. Bronnen
• B. Methode
• C. Kwaliteitsmanager
• D. Ervaringsdeskundigheid
• E. Studiemodules

1. Uitgangspunten

Uitgangspunten zijn theoretische aannames en vooronderstellingen die men hanteert om methodisch werken praktisch vorm te geven.

Hoe doe ik dat?

1. U beseft dat er altijd sprake is van methodische belangen
2. U weet dat u altijd binnen een bepaalde situatie methodisch handelt. U kent de context
3. U beseft dat methodisch werken altijd plaatsvindt binnen een bepaalde cultuur
4. U realiseert zich dat bij methodisch handelen altijd sprake is van een of meer kaders
   
5. U weet dat u altijd methodisch handelt vanuit een bepaalde rol of positie
6. U weet dat er ook altijd sprake is van methodische succescriteria
7. U weet dat methodisch handelen is gebaseerd op wederkerigheid
8. U beseft dat er bij methodisch handelen altijd sprake is van interactiviteit
9. U realiseert zich dat er altijd sprake is van methodische randvoorwaarden.

Meer weten? Zie Inleiding Methodenleer

Nog meer weten? Zie ELO-Metacompentiegedachte: Uitgangspunten