AHMAS

B. Methodiek

• A. Methodenleer
  • Inleiding
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Belangen
  • 1.2 Context
  • 1.2 Model.APA
  • 1.3 Cultuur
  • 1.4 Perspectieven
  • 1.5 Positie
  • 1.5.1 Subject
  • 1.5.2 Object
  • 1.6 Succescriteria
  • 1.7 Wederkerigheid
  • 1.8 Interactiviteit
  • 1.9 Randvoorwaarden
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Structuur
  • 2.1.1.2 USM
  • 2.1.1.3 Golden circle
  • 2.1.1.4 Gelaagde werkwijze
  • 2.1.1.5 Kwaliteitsstructuren
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Functionaliteit
  • 2.1.2.2 Doelmatigheid
  • 2.1.2.3 Vitaliteit
  • 2.1.2.4 Contextualiteit
  • 2.1.2.5 Moraliteit
  • 2.1.2.6 Ethiek
  • 2.1.2.7 Esthetiek
  • 2.1.2.8 Praktijk
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.4 Doelen
  • 2.1.5 Kaders
  • 2.1.6 Meth.posities
  • 2.1.7 Kennisdragers
  • 2.1.8 Voorwaarden
  • 2.2 Methodiek-modellen
  • 2.2.1 PDCA-cyclus
  • 2.2.2 Empirische cyclus
  • 2.2.3 Herm.spiraal
  • 2.2.4 Compl.Systeemmodel
  • 2.2.5 Multilevel designmodel
  • 2.2.5.1 Systeemniveaus Joore
  • 2.2.6 Bedrijfsv.modellen
  • 2.2.7 Mentale modellen
  • 2.3 Theorieen
  • 2.3.4 Interactietheorie
  • 2.4 Paradigma's
  • 2.5 Wereldorientaties
  • 3. Levensloop
  • 3.2 Soc.wet.theorieen
  • 4. Historie
  • 5. Contrasten
  • 6. Bronnen
  • 7. Meth. MCG
• B. Methode
• C. Kwaliteitsmanager
• D. Ervaringsdesk.
• E. Studiemodules

2.3.4 Interactietheorie

De interactietheorie (de Jong) gaat uit van de drie-eenheid 'doen-denken-leren' en biedt op basis van deze trias een theoretische basis voor de ontwikkeling van probleemoplossend gedrag. 

Hoe doe ik dat?

1. U bestudeert het beoogde gevolg van interactiviteit: conceptualisatie
2. U focust op de relevantie van interactiviteit in termen van responsiviteit
3. U verdiept zich in het proces van kennis construeren
4. U beziet de trias denken-leren-doen als psychologisch proces
5. U verdiept zich in de kennisconstituerende principes
6. U ont-dekt.

Meer weten? Zie Theorieen